Методическое описание:
Теория
| Номер | Название | Описание |
|---|---|---|
| 1. | Л. Н. Толстой «Филипок» | Теоретический материал направлен на знакомство обучающихся с рассказом Л. Н. Толстого «Филипок». |
| 2. | Л. Н. Толстой | Теоретический материал направлен на знакомство с биографией Л. Н. Толстого. |
| 3. | Анализ рассказа | Теоретический материал направлен на знакомство с особенностями содержания, построения рассказа. |
| 4. | Слова для справок | Теоретический материал направлен на знакомство обучающихся с лексическим значением слов, которые употреблены в произведении. |
Задания
| Номер | Название | Вид | Сложность | Баллы | Описание |
|---|---|---|---|---|---|
| 1. | Таблица «Верные и неверные утверждения» | 1 вид - рецептивный | лёгкое | 1 Б. | Упражнение направлено на закрепление знаний по содержанию рассказа и формирование навыков анализа информации и оценки её достоверности. |
| 2. | Вопрос по биографии | 1 вид - рецептивный | лёгкое | 1 Б. | Упражнение направлено на закрепление знания биографии писателя и формирование умения находить ответы на вопросы в тексте. |
| 3. | Школьные предметы | 1 вид - рецептивный | лёгкое | 1 Б. | Упражнение направлено на развитие логического мышления и формирование комбинаторных навыков. |
| 4. | Факт из рассказа | 1 вид - рецептивный | лёгкое | 1 Б. | Упражнение направлено на закрепление знаний по содержанию рассказа и формирование умения определять достоверность фактов. |
| 5. | Дополни кластер | 2 вид - интерпретация | среднее | 2 Б. | Упражнение направлено на формирование умения делать характеристику героев произведения и составлять кластер. |
| 6. | Признаки рассказа | 2 вид - интерпретация | среднее | 2 Б. | Упражнение направлено на закрепление знания особенностей рассказа как жанра. |
| 7. | Найди определение слова | 2 вид - интерпретация | среднее | 2 Б. | Упражнение направлено на формирование навыка определять значение слов при помощи словаря и на расширение словарного запаса. |
| 8. | Вставь пропущенные слова | 2 вид - интерпретация | среднее | 2 Б. | Упражнение направлено на формирование навыка внимательного и вдумчивого чтения текста, умения находить необходимые слова в нём. |
| 9. | Ассоциативная карта | 2 вид - интерпретация | среднее | 2 Б. | Упражнение направлено на формирование творческой активности и логического мышления, умения выстраивать ассоциации между предметами и явлениями. |
| 10. | Главная мысль | 3 вид - анализ | сложное | 3 Б. | Упражнение направлено на формирование умения определять главную мысль через пословицу. |
| 11. | Композиция рассказа | 3 вид - анализ | сложное | 4 Б. | Упражнение направлено на закрепление знания композиции рассказа и умения находить её составляющие в тексте. |
| 12. | Синквейн | 3 вид - анализ | сложное | 4 Б. | Упражнение направлено на формирование навыка анализа информации и умения составлять синквейн. |
| 13. | Шесть шляп | 3 вид - анализ | сложное | 3 Б. | Упражнение направлено на формирование умения проводить анализ произведения посредством использования приёма «Шляпы де Боно». |
Тесты
| Номер | Название | Рекомендованное время: | Сложность | Баллы | Описание |
|---|---|---|---|---|---|
| 1. | Тренировочная работа по теме Л. Н. Толстой «Филипок» | 00:15:00 | среднее | 13 Б. | Задания тестовой работы (1–3 уровня) направлены на выработку и практическое закрепление таких умений и навыков: закрепление знаний по содержанию рассказа и навыка анализа информации и оценки её достоверности; закрепление знания биографии писателя и умения находить ответы на вопросы в тексте; умение делать характеристику героев произведения и составлять кластер; закрепление знания особенностей рассказа как жанра; умение определять главную мысль через пословицу; закрепление знания композиции рассказа и умения находить её составляющие в тексте. |