2.
Рекомендации учителю
Теория
Читательская грамотность является базисом для формирования функциональной грамотности в целом.
Для формирования высокого уровня читательской грамотности учителю необходимо организовывать работу с разными форматами текста: от сплошного текста до изображений и видео.
Готовые тесты включают подборку заданий из разных предметных областей, а также задания формата ВПР, ОГЭ и ЕГЭ, отличающихся метапредметной направленностью и вариативностью форм и форматов текстов.
Важной составляющей работы над формированием читательской грамотности является организация работы и обучение читать разные форматы текстов. Задания по читательской грамотности должны включать не только стандартные сплошные тексты, но и смешанные, составные и несплошные, что позволяет школьникам научиться искать и извлекать информацию, представленную в разном виде.
Обратите внимание на примеры заданий с разными текстами, которые вы можете предлагать школьникам на уроке и в качестве домашней работы.
Задания с нелинейными текстами
Начальная школа:
- Календарь (перейти).
- Схема (перейти) и (перейти).
- Карта (перейти).
- Диаграмма (перейти).
- Таблица (перейти).
Средняя и старшая школа:
- Карта (перейти), (перейти) и (перейти).
- Диаграмма (перейти) и (перейти).
- Таблица (перейти).
- Схема (перейти).
- Изображение (перейти).
Для того, чтобы обучить школьников смысловому чтению, воспользуйтесь предложенными теоретическими материалами и заданиями, посвященными понятию, структуре и стилям текстов.
Задания на работу с художественным текстом:
- Текст. Структура текста (\(2\) класс) (перейти).
- Текст. Основные признаки текста (\(5\) класс) (перейти).
- Функциональные стили (\(11\) класс) (перейти).
- Текст. Основные признаки текста (\(5\) класс) (перейти).
- Функциональные стили (\(11\) класс) (перейти).
Важным фактором для успешного формирования читательских навыков является практическая направленность работы с текстом: поиск информации, интерпретация информации и её представление в другом виде.
- На уроке
Универсальным средством организации работы с текстом может стать инструмент «Шаги решения», который создает у школьников необходимость обратиться к информации из текста для решения задачи.
Так, например, решение задания «Схема дуги рефлекса» (перейти) предполагает работу с изображением и соотнесение информации с текстом. Такое задание школьники могут выполнять прямо на уроке самостоятельно или в форме фронтальной работы (включив режим презентации). Для того, чтобы аргументировать ответ или найти правильное решение школьникам нужно прочитать и найти необходимую информацию в тексте, представленном в Шагах решения.
- Домашняя работа
Создание комплексной проверочной работы, включающей текст и задания на его понимание, является эффективной формой работы по формированию читательской грамотности. Так, учитель может отрабатывать предметные умения, одновременно с этим развивая навыки работы с информацией.
Конструктор проверочных работ позволяет добавить теоретический материал, подобрать готовые задания по теме, а также создать собственные.
Выполняя такую домашнюю работу, школьник самостоятельно работает с текстом, находит необходимую информацию и выполняет задания разного формата.
- Диагностика уровня
Для того, чтобы провести диагностику уровня сформированности читательской грамотности школьников можно использовать тест из готовых заданий с многовариантностью, автоматической проверкой и шагами решения.