Методическое описание:
Теория
| Номер | Название | Описание |
|---|---|---|
| 1. | Колониальное прошлое Африки | Краткое описание колониального прошлого Африки. |
| 2. | Страны Африки | Краткое описание государств Африки: площадь, население, формы правления, государственное устройство, экономическое развитие. |
| 3. | Хозяйство | Краткое описание хозяйства стран Африки: полезные ископаемые, промышленность и сельское хозяйство. |
Задания
| Номер | Название | Вид | Сложность | Баллы | Описание |
|---|---|---|---|---|---|
| 1. | Колонии | 1 вид - рецептивный | лёгкое | 1 Б. | Определить, какие государства имели колонии в Африке. |
| 2. | Самые-самые... | 1 вид - рецептивный | лёгкое | 1 Б. | Закрепление знаний о рекордах стран Африки. |
| 3. | Монархии и республики | 1 вид - рецептивный | лёгкое | 1 Б. | Определить, какие страны Африки являются монархиями, а какие — республиками. |
| 4. | Федерации и унитарные государства | 1 вид - рецептивный | лёгкое | 1 Б. | Определить, какие страны Африки являются федеративными, а какие — унитарными государствами. |
| 5. | Товары-символы стран Африки | 1 вид - рецептивный | лёгкое | 1 Б. | Определить, какие товары являются символами некоторых стран Африки. |
| 6. | Официальные языки | 2 вид - интерпретация | среднее | 2 Б. | С помощью карты «Колониальный раздел Африки» определить официальные языки некоторых стран Африки. |
| 7. | Страны и столицы | 2 вид - интерпретация | среднее | 3 Б. | Определить местонахождение страны на карте Африки и назвать её столицу. |
| 8. | Выход к морю | 2 вид - интерпретация | среднее | 2 Б. | Определить, какие государства Африки не имеют выхода к морю. |
| 9. | Страны | 3 вид - анализ | сложное | 3 Б. | Определить страну Африки по описанию. |
Тесты
| Номер | Название | Рекомендованное время: | Сложность | Баллы | Описание |
|---|---|---|---|---|---|
| 1. | Тренировка по теме Государства Африки | 00:08:00 | среднее | 6 Б. | Закрепление знаний о странах Африки: колониальное прошлое, формы правления, государственное устройство, товары-символы, столицы. |