Методическое описание:
Теория
| Номер | Название | Описание |
|---|---|---|
| 1. | Кадровая чехарда в правительстве | В материале описывается частая смена министров в Российской империи в период Первой мировой войны. |
| 2. | Взаимоотношения представительной и исполнительной ветвей власти | В материале описываются взаимоотношения Совета министров и Государственной думы. |
| 3. | Прогрессивный блок и его программа | В материале описывается процесс создания Прогрессивного блока и его программа. |
| 4. | Распутинщина и десакрализация власти | В материале описывается влияние Григория Распутина на царскую семью. |
| 5. | Эхо войны на окраинах империи | В материале описывается Среднеазиатское восстание 1916 года. |
| 6. | Влияние большевистской пропаганды | В материале описываются способы распространения большевистских идей в обществе. |
| 7. | Возрастание роли армии в жизни общества | В материале характеризуется роль армии в обществе в годы Первой мировой войны. |
Теория (подписка)
| Номер | Название | Описание |
|---|---|---|
| 1. | Подведём итоги | В материале резюмируются основные теоретические положения темы. |
| 2. | Проверь себя | В материале собраны ключевые вопросы по теме, предназначенные для самопроверки. |
Задания
| Номер | Название | Вид | Сложность | Баллы | Описание |
|---|---|---|---|---|---|
| 1. | Дополни кластер | 1 вид - рецептивный | лёгкое | 1 Б. | В задании необходимо дополнить кластер подходящим словом или словосочетанием. |
| 2. | Установи верность суждения | 1 вид - рецептивный | лёгкое | 1 Б. | В задании необходимо установить верность суждения, применив знания по теме. |
| 3. | Ответь на вопрос | 1 вид - рецептивный | лёгкое | 1 Б. | В задании необходимо ответить на вопрос по теме. |
| 4. | Дополни предложение | 1 вид - рецептивный | лёгкое | 1 Б. | В задании необxодимо дополнить предложение недостающим словом, словосочетанием. |
| 5. | Да, но | 2 вид - интерпретация | среднее | 2 Б. | В задании закрепляется умение выстраивать суждения в соответствии с позициями «Да, но». |
| 6. | Найди ошибочное суждение | 2 вид - интерпретация | среднее | 2 Б. | В упражнении проверяются знания теоретического материала. Отрабатывается умение применять имеющиеся знания при поиске ошибочного суждения. |
| 7. | Составь предложения | 2 вид - интерпретация | среднее | 2 Б. | В задании проверяются умения применять исторические знания при составлении предложений о большевистской пропаганде. |
| 8. | Причины и следствия | 3 вид - анализ | сложное | 3 Б. | В задании отрабатывается умение устанавливать причинно-следственные связи между событиями и процессами. |
| 9. | Выбор верных суждений | 3 вид - анализ | сложное | 3 Б. | В задании проверяется умение находить несколько верных вариантов ответа среди предложенных. |
| 10. | Факт, мнение, ложь | 3 вид - анализ | сложное | 3 Б. | В задании проверяется умение различать факты, мнения и ложные суждения. |
| 11. | Анализ текста | 3 вид - анализ | сложное | 3 Б. | В задании проверяются навыки работы с текстом, выделения информации, анализа суждений. |
Экзаменационные задания
| Номер | Название | Вид | Сложность | Баллы | Описание |
|---|---|---|---|---|---|
| 1. | Как на ЕГЭ. Причины и следствия (задание с ручной проверкой) | Другой | сложное | 3 Б. | Задание 18 из ЕГЭ по истории. Проверяется умение использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временного и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений. |
| 2. | Как на ЕГЭ. Определение термина (задание с ручной проверкой) | Другой | сложное | 2 Б. | Задание 19 из ЕГЭ по истории. Проверяется знание исторических понятий, умение их использовать. |
Тесты
| Номер | Название | Рекомендованное время: | Сложность | Баллы | Описание |
|---|---|---|---|---|---|
| 1. | Тренировка по теме Накануне революции (профильный уровень) | 00:15:00 | среднее | 7 Б. | Тест направлен на самостоятельную проверку знаний по теме «Накануне революции». Необходимо дополнить кластер подходящим словом или словосочетанием; установить верность суждения, применив знания по теме; закрепляется умение выстраивать суждения в соответствии с позициями «Да, но»; отрабатывается умение устанавливать причинно-следственные связи между событиями и процессами. |