4. Сословные учебные заведения для юношества из числа дворян

Ещё во времена правления Петра \(I\) предпринимались шаги к обучению будущих офицеров и государственных чиновников.

 

В \(1732\) произошло открытие Первого сухопутного шляхетского корпуса. Там происходило обучение и военным, и гражданским дисциплинам. Кадеты делились по возрастам: с \(5\)–\(6\)-летнего возраста до \(15\) лет. Изучались общеобразовательные дисциплины: словесность, история, математика, география. Большое внимание уделяли фехтованию, верховой езде, музыке, танцам, светским манерам. На последних годах образования в соответствии со склонностями учеников проводилось обучение либо военной, либо государственной специальности.

 

 

В конце \(XVIII\) века руководство Первым сухопутным шляхетским корпусом взял на себя М. И. Кутузов. Вместо возрастов были введены роты. Большое внимание уделялось военным дисциплинам и изучению военной истории. Вместо гражданских учителей на службе были только офицеры.

 

В \(1752\) году состоялось открытие Морского кадетского корпуса. Создан он был на базе Морской академии, которая существовала с \(1715\) года. Там существовало три класса. На первой ступени обучения изучали основные общеобразовательные предметы: языки, математику, географию, танцы, музыку. На следующем уровне добавлялись такие предметы, как фортификация (наука о фортификационных сооружениях), артиллерия, морская практика и т. д. На последней ступени воспитанники углублённо изучали те науки, к которым имели наибольшую склонность.

 

Ещё при Петре \(I\) были открыты Инженерная и Артиллерийская школы. При Елизавете Петровне произошло объединение этих учебных заведений, а Екатерина \(II\) преобразовала его в Артиллерийский и инженерный шляхетский корпус. Большой вклад в разработку образовательной программы для корпуса внесли такие деятели, как М. В. Ломоносов и И. И. Шувалов. Обучение длилось \(5\)–\(6\) лет. Изучали словесность, языки, математику, географию, историю, механику, гидравлику и множество других дисциплин. Большое внимание уделяли патриотическому воспитанию юношей на героических примерах предков.