Теория:
Текст — это сочетание предложений, объединённых общей темой и связанных между собой с помощью грамматических средств.
Основные признаки текста
- Цельность
Все части текста объединены общей темой и главной мыслью.
Тема (от греч. thema «положение, установление») — то, что положено в основу текста.
Тема текста может быть выражена в заголовке.
Определить тему поможет вопрос: «О чём говорится в тексте?».
Микротема — это тема части текста (абзаца).
Микротема каждой части связана с общей темой текста.
Главная (основная) мысль — та мысль, которую автор хотел донести через текст до читателя.
Определить главную мысль поможет вопрос: «Что хотел сказать автор этим текстом?».
Пример:
Хорошо в лесу в жаркий полдень. Чего тут только не увидишь! Высокие сосны развесили иглистые вершины. Ёлочки выгибают колючие ветки. Красуется кудрявая берёзка с душистыми листочками. Дрожит серая осина. Коренастый дуб раскинул вырезные листья. Из травы глядит глазок земляники. Рядом краснеет душистая ягодка.
(К. Д. Ушинский «Летом в лесу»)
Тема: лес в летний полдень.
Главная мысль: хорошо в лесу в жаркий полдень.
Главная мысль: хорошо в лесу в жаркий полдень.
- Связность
Предложения в тексте связаны по смыслу и расположены в определённой последовательности. Они могут соединяться между собой с помощью последовательной или параллельной связи.
Последовательная связь — это связь, при которой каждое следующее предложение конкретизирует предыдущее.
Пример:
Жоржик долго не хотел закрывать глаза. (Почему?) Он всё хотел дождаться старушки в синей кацавейке и хорошенько попросить её… (О чём?) Пусть бы оставила красный камешек ещё хоть на день.
(С. Чёрный «Красный камешек»)
Параллельная связь — это связь, при которой все предложения конкретизируют первое.
Пример:
В беседке Жоржик лёг на стол и стал наблюдать. (За чем?) Прилетали пчёлы, танцевали над головой и пели: «Зум-зум, где цветочки?» Прилетал знакомый коричневый жук и жужжал: «Жоржик лежит, Жоржик лежит…»
(По С. Чёрному. «Красный камешек».)
- Относительная законченность
Текст считается законченным, если он выражает основную мысль автора, к нему можно подобрать заголовок.
«Сегодня чтение — это взаимодействие с разными видами текстов, от постов в соцсетях до научной и художественной литературы. Сетевые коммуникации меняются стремительно, а информационная перегрузка требует от человека новых навыков отбора и освоения текста. Современный читатель нуждается в инструментах, которые помогут ему лучше ориентироваться в информационном потоке и читать эффективнее», — подчеркивает руководитель центра и декан филологического факультета Томского государственного университета Инна Витальевна Тубалова.
В связи с этой проблемой в \(2023\) году в Томском государственном университете стартовал новый междисциплинарный проект — Центр исследования чтения, поддержанный программой «Приоритет-\(2030\)». В его рамках лингвисты, литературоведы, историки и психологи изучают, как сделать восприятие текстов более эффективным. Такой подход особенно актуален для образования и издательской сферы.
Центр фокусируется на вопросах восприятия текста на разных носителях, влияния изображений на понимание и воздействия текстов на поведение человека. Это исследование стало насущным из-за изменений, которые произошли в современном цифровом мире: традиционные отношения человека с книгой уступают место новым сетевым форматам взаимодействия.
(по материалам издания «Научная Россия»)
Источники:
Схемы. © ЯКласс.