Методическое описание:
Теория
| Номер | Название | Описание |
|---|---|---|
| 1. | Понятие о языке как развивающемся явлении | Теоретический материал направлен на формирование представления о языке как развивающемся явлении, о взаимосвязи языка, культуры и истории народа. |
| 2. | Внутренние законы изменения языка | Теоретический материал направлен на формирование представления о внутренних причинах развития языка. |
| 3. | Внешние факторы развития языка | Теоретический материал направлен на формирование представления о внешних (социальных) причинах изменений, происходящих в языке, о взаимосвязи языка, культуры и истории народа. |
| 4. | Изменения, происходящие в русском языке (1) | Теоретический материал направлен на формирование представления об изменениях, произошедших в русском языке на уровне фонетики и графики, об изменении норм произношения и написания слов. |
| 5. | Изменения, происходящие в русском языке (2) | Теоретический материал направлен на формирование представления об изменениях, происходящих в русском языке на уровнях лексики, морфемики и словообразования; о взаимосвязи языка, культуры и истории народа. |
| 6. | Изменения, происходящие в русском языке (3) | Теоретический материал направлен на формирование представления об изменениях, происходящих в русском языке на уровне грамматики, об изменениях, связанных с грамматическими нормами. |
Задания
| Номер | Название | Вид | Сложность | Баллы | Описание |
|---|---|---|---|---|---|
| 1. | Исчезнувшие буквы | 1 вид - рецептивный | лёгкое | 1 Б. | Упражнение направлено на формирование умения различать буквы, которые отсутствуют в современном русском алфавите в результате двух языковых реформ. |
| 2. | Собственные и нарицательные существительные | 1 вид - рецептивный | лёгкое | 1 Б. | Упражнение направлено на формирование умения определять нарицательные существительные, образованные от имён собственных. |
| 3. | Ожившие устаревшие слова | 1 вид - рецептивный | лёгкое | 1 Б. | Упражнение направлено на формирование умения определять историзмы, которые вернулись в активный словарный состав русского языка. |
| 4. | Лексика — летопись народной жизни | 1 вид - рецептивный | лёгкое | 1 Б. | Упражнение направлено на формирование умений анализировать происхождение слов в связи с историческими событиями, их породившими; формирование представления о взаимосвязи языка и истории народа. |
| 5. | Как это по-старому? | 2 вид - интерпретация | среднее | 2 Б. | Упражнение направлено на формирование умения находить в тексте архаизмы, подбирать к ним современные синонимы. |
| 6. | Род имён существительных | 2 вид - интерпретация | среднее | 2 Б. | Упражнение направлено на формирование умения определять устаревшие формы имён существительных. |
| 7. | Произношение заимствованных слов | 2 вид - интерпретация | среднее | 2 Б. | Упражнение направлено на формирование умения правильно произносить заимствованные слова. |
| 8. | Происхождение фразеологизмов | 2 вид - интерпретация | среднее | 2 Б. | Упражнение направлено на формирование умения определять фразеологизм и его значение на основе этимологической справки; на формирование представления о взаимосвязи языка, истории и культуры народа. |
| 9. | Этимология и орфография | 3 вид - анализ | сложное | 3 Б. | Упражнение направлено на формирование умения правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, опираясь на сведения об их происхождении. |
| 10. | Разреши спор | 3 вид - анализ | сложное | 3 Б. | Упражнение направлено на формирование умения определять падежную форму имён существительных; на формирование представления об изменениях в падежной системе русского языка. |
| 11. | Как изменился русский язык? | 3 вид - анализ | сложное | 3 Б. | Упражнение направлено на формирование умения сопоставлять устаревшие и современные представления о грамматике русского языка; на формирование представления об изменениях, произошедших в русском языке. |
| 12. | Из старой орфографии в новую | 3 вид - анализ | сложное | 3 Б. | Упражнение направлено на формирование умения сопоставлять устаревшие нормы орфографии с современными; на формирование представления об изменениях, произошедших в русском языке. |
Задания Я+
| Номер | Название | Вид | Сложность | Баллы | Описание |
|---|---|---|---|---|---|
| 1. | Как хорошо ты знаешь древнерусский? | Другой | лёгкое | 1 Б. | Упражнение направлено на знакомство со значением некоторых древнерусских слов. |
| 2. | Седьмой падеж | Другой | лёгкое | 1 Б. | Упражнение направлено на формирование умения находить слова в форме звательного падежа. |
| 3. | Двойственное число | Другой | лёгкое | 1 Б. | Упражнение направлено на формирование представления о следах архаичной формы двойственного числа в современном русском языке. |
Тесты
| Номер | Название | Рекомендованное время: | Сложность | Баллы | Описание |
|---|---|---|---|---|---|
| 1. | Тренировка по теме Язык как развивающееся явление | 00:15:00 | среднее | 6 Б. | Тренировочная работа направлена на закрепление знаний по теме «Язык как развивающееся явление»; на формирование умений различать буквы, которые отсутствуют в современном русском алфавите в результате двух языковых реформ; определять нарицательные существительные, образованные от имён собственных; определять историзмы, которые вернулись в активный словарный состав русского языка; анализировать происхождение слов в связи с историческими событиями, их породившими; находить в тексте архаизмы, подбирать к ним современные синонимы; на формирование представлений о взаимосвязи языка и истории народа, о некоторых изменениях, произошедших в языке. |