Методическое описание:
Теория
| Номер | Название | Описание |
|---|---|---|
| 1. | Знаки препинания при вводных и вставных конструкциях, обращениях, междометиях | Теоретический материал направлен на формирование представления о правилах постановки знаков препинания в предложениях с вводными и вставными конструкциями, обращениями и междометиями. |
Задания
| Номер | Название | Вид | Сложность | Баллы | Описание |
|---|---|---|---|---|---|
| 1. | Дополни утверждения | 1 вид - рецептивный | лёгкое | 1 Б. | Упражнение направлено на формирование умения различать омонимичные члены предложения и вводные конструкции / обращения. |
| 2. | Отметь предложение | 1 вид - рецептивный | лёгкое | 1 Б. | Упражнение направлено на формирование умения соотносить правила постановки знаков препинания при вводных конструкциях и обращениях и иллюстрирующие их примеры. |
| 3. | Запятая или восклицательный знак? | 1 вид - рецептивный | лёгкое | 1 Б. | Упражнение направлено на формирование умения правильно пунктуационно оформлять предложения с междометиями. |
| 4. | Правила и схемы | 2 вид - интерпретация | среднее | 2 Б. | Упражнение направлено на формирование умений объяснять постановку знаков препинания в предложениях со вставными конструкциями, обращениями, междометиями, определять схему предложения. |
| 5. | Соотнеси схемы и предложения | 2 вид - интерпретация | среднее | 2 Б. | Упражнение направлено на формирование умения соотносить предложения и схемы, иллюстрирующие правила постановки знаков препинания при вводных конструкциях, обращениях, междометиях. |
| 6. | Выбери предложения | 2 вид - интерпретация | среднее | 2 Б. | Упражнение направлено на формирование умения различать омонимичные члены предложения и вводные слова / обращения. |
| 7. | Запиши предложение по схеме | 3 вид - анализ | сложное | 3 Б. | Упражнение направлено на формирование умения соотносить схемы и предложения, расставлять знаки препинания в соответствии со схемой. |
| 8. | Расставь знаки препинания и объясни | 3 вид - анализ | сложное | 3 Б. | Упражнение направлено на формирование умений верно расставлять знаки препинания в предложения с вводными конструкциями, обращениями, междометиями; объяснять постановку знаков препинания. |
| 9. | Установи соответствие | 3 вид - анализ | сложное | 3 Б. | Упражнение направлено на формирование умения подбирать примеры к правилам постановки знаков препинания при вводных и вставных конструкциях, обращениях, междометиях. |
Задания Я+
| Номер | Название | Вид | Сложность | Баллы | Описание |
|---|---|---|---|---|---|
| 1. | Расшифруй фонетическую транскрипцию | Другой | сложное | 3 Б. | Упражнение направлено на формирование умений расшифровывать затранскрибированные предложения, записывать их, соблюдая правила постановки знаков препинания при вводных конструкциях и обращениях. |
| 2. | Логическая задача | Другой | сложное | 6 Б. | Упражнение направлено на формирование умения находить пунктуационные ошибки в предложениях с вводными и вставными конструкциями, обращениями, междометиями. |
Тесты
| Номер | Название | Рекомендованное время: | Сложность | Баллы | Описание |
|---|---|---|---|---|---|
| 1. | Тренировка по теме Пунктуация при вводных и вставных конструкциях, обращениях и междометиях | 00:15:00 | среднее | 5 Б. | Тренировочная работа направлена на закрепление знаний по теме «Пунктуация в предложениях с вводными и вставными конструкциями, обращениями и междометиями»; на формирование умений различать омонимичные члены предложения и вводные конструкции / обращения; соотносить правила постановки знаков препинания, предложения и схемы, их иллюстрирующие; расставлять знаки препинания в предложениях с вводными и вставными конструкциями, обращениями, междометиями. |